Grado en Educación Primaria

LAS PRÁCTICAS EN LOS GRADOS DE EDUCACIÓN
 
En los grados de Educación Infantil y Primaria de Blanquerna-URL, las prácticas se consideran un elemento central del Plan de estudios, alrededor del cual se organizan las materias y se desarrollan las competencias más profesionalizadoras del maestro.
En la FPCEE Blanquerna-URL, las estancias en centros de prácticas permiten combinar la aproximación a la realidad profesional con la reflexión y el análisis de la experiencia vivida, que se lleva a cabo, con la guía del tutor, en el espacio de Seminario de Prácticum.
Nuestro Plan de estudios contempla la estancia en las escuelas desde el primer curso. Así, los créditos de prácticas se desarrollan hasta el final del grado de acuerdo a la siguiente estructura:
 
1er curso - Aproximación al mundo escolar
Semana de Participación Intensivos en las Escuelas (SPIE)
 
2º curso - La escuela como contexto de práctica y aprendizaje
PI (6 ECTS): prácticas de observación participativa

• Análisis global del centro, de su modelo de práctica educativa y de gestión, y de su relación con el entorno.
• Contacto con el aula.
• Experiencia educativa en el aula. 

 
3º curso - El aula como contexto de intervención y acompañamiento al alumnado
PII (14 ECTS): prácticas de intervención acompañada

• Intervenciones en el aula con el apoyo y la supervisión del tutor de aula, y con el seguimiento y reflexión del tutor académico.
• Diseño de una intervención educativa que se aplicará con el apoyo de los dos tutores (universidad y escuela).

 
4º curso - El maestro como agente de cambio
PIII (18 ECTS): prácticas de intervención autónoma supervisada

• Diseño, planificación, seguimiento y evaluación de un conjunto de intervenciones educativas.
• Actuación como maestro responsable del grupo-clase, tomando las decisiones que correspondan para gestionar el aula.
• Inicio, en la medida en que se considere oportuna, de la relación con las familias y otros agentes educativos, y de la participación en los órganos de gestión del centro educativo.

 
EL PRÁCTICUM EN BLANQUERNA 
 
El Prácticum en los estudios de Educación de Blanquerna sigue seis líneas o ejes clave: eje temático -delimitado por preguntas-, acento ético, palabras clave, desarrollo de una propuesta didáctica en la escuela, reflexión a través de unas prácticas narrativas, y apertura a proyectos de investigación compartidos.
 
1. Eje temático
El marco académico del Prácticum tiene, en el ámbito temático, unas características específicas. Permite un trabajo interdisciplinario y transdisciplinario para que se trabajan situaciones reales, globales, multifactoriales que desbordan la mirada parcelada de las diversas disciplinas y que reclaman la relación entre ellas; al mismo tiempo, favorece un trabajo de relación entre práctica y teoría y entre acción y reflexión.
 
2. Acento ético
La cuestión ética en la educación es nuclear y omniabarcadora y tiene que ver con el núcleo del compromiso profesional del maestro. Por eso, es esencial y no se puede dejar de lado, si se pretende una verdadera formación de maestros. Así pues, el espacio de Prácticum, en que se vive la dimensión de la práctica reflexiva y en el que tiene lugar la atención individualizada de los estudiantes y el trabajo cooperativo en grupo, es el marco más idóneo para abordar esta dimensión.
 
3. Palabras clave
Hay una serie de palabras que forman parte del campo semántico de la educación y que los maestros tienen que pensar y repensar en cada momento y ante cada situación.
 
En cada curso se propone priorizar la profundización en algunas de estas palabras. El objetivo es hacerlas presentes en la observación y la reflexión de las prácticas escolares, ponerlas en juego en las intervenciones y propuestas educativas de los estudiantes, darles un lugar en las conversaciones, debates y proyectos, etc.
 
4. Desarrollo de una propuesta didáctica en la escuela
A lo largo de cada Prácticum, los alumnos deberán llevar a cabo una intervención en el aula que consiste en:
 

• Observar en el aula posibles vacíos formativos en los que se podría intervenir.
• Hacer una propuesta al tutor de aula y llegar a una propuesta ajustada al contexto del aula.
• Planificar y diseñar la propuesta de acuerdo con el tutor de la Facultad y del aula.
• Llevar a cabo la intervención siguiendo las directrices del tutor de aula.
• Evaluar la intervención y autoevaluar la propia práctica.
• Desde el Prácticum I hasta el Prácticum III, la propuesta didáctica va creciendo en complejidad, número de horas en el aula, autonomía del alumno y formato de presentación en el Seminario de Prácticas.

 
5. Reflexión a través de unas prácticas narrativas
La forma en que invitamos a los estudiantes a escribir o fijar su paso por la escuela como estudiantes en prácticas determina el tipo de experiencia que tendrán.
 
Como se trata de generar una experiencia formativa y no de impartir un corpus de contenidos, es importante hacer hincapié en prácticas que pueden generar un proceso personal enriquecedor y que, vividas en profundidad, pueden suponer un salto cualitativo en la formación los estudiantes.

6. Apertura a proyectos de investigación compartidos
El cúmulo de situaciones, de experiencias, de contextos, de dilemas, de modelos educativos y de retos que los estudiantes aportan a las sesiones de Prácticum son muchos y variados. Las prácticas en las escuelas les permiten descubrir una realidad rica y compleja que en la Facultad se puede poner en relación con otras realidades similares o muy diferentes. En el grupo de Prácticum, por tanto, trabajamos con un material educativo muy valioso que puede ser susceptible de ser investigado y relacionado con todos los conocimientos académicos que los estudiantes reciben en la Facultad.

Todas las asignaturas de prácticas externas están tutorizadas por profesionales de los centros escolares donde se realizan las prácticas y por profesorado de la universidad e incluyen, además del periodo de estancia en el centro, seminarios dedicados a formación, seguimiento y tutorización.

LOS CENTROS DE PRÁCTICAS

El Departamento de Prácticas es el responsable de coordinar las relaciones entre la Facultad y los casi trescientos centros formadores de prácticas del Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya.

Las asignaturas de prácticas externas se realizarán en centros escolares de Cataluña de acuerdo con el convenio que Blanquerna-URL tiene con el Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya y los centros, o con los centros de titularidad privada directamente.

La bolsa de centros formadores de Blanquerna incluye:

• Centros de titularidad pública, concertada y privada
• Los dos ciclos de la educación infantil (0-3 años y 3-6 años)
• La etapa de educación primaria (6-12 años)
• Escuelas rurales
• Centros de máxima complejidad
• Aulas hospitalarias a los principales hospitales de Cataluña
• Centros de formación de adultos en su penitenciaria
• Escuelas de formación de adultos

También contempla estancias en el extranjero mediante programas de prácticas internacionales intensivas en centros educativos de Italia (Florencia y Pistoia), Holanda y Dinamarca, con el objetivo de poder identificar elementos comunes o divergentes entre los sistemas educativos de los diferentes países y adquirir una visión más internacional de la educación.

Las prácticas de los grados en Educación se rigen por la normativa vigente.