La intel·ligència artificial i el futur de les aules, a debat en el nou episodi de “L’educació alterada”

Com ha de respondre l’escola a la irrupció de la intel·ligència artificial? Aquesta és una de les preguntes que centren el nou episodi de “L’educació alterada”, en què Miquel Àngel Prats, professor de la FPCEE Blanquerna-URL, i Pepe Menéndez, assessor educatiu, analitzen els canvis que les noves tecnologies estan provocant en l’àmbit educatiu.

La conversa parteix del segon capítol del llibre col·lectiu L’educació alterada, elaborat pel grup de recerca PSITIC de la FPCEE Blanquerna i publicat per Pagès Editors, per abordar com la intel·ligència artificial generativa transforma les metodologies d’avaluació i obliga a repensar les tasques escolars tradicionals.

De la prohibició a l’aprenentatge

Un dels principals temes de reflexió és la resposta dels centres educatius a l’ús de la intel·ligència artificial. A partir del cas de les escoles públiques de Nova York, que inicialment van restringir ChatGPT i posteriorment van reconsiderar aquesta decisió, els participants plantegen la necessitat de passar «de la prohibició a l’aprenentatge».

Aquest enfocament aposta per acompanyar l’alumnat en un ús ètic i crític de les eines tecnològiques, incorporant-les als processos educatius en lloc de limitant-ne l’accés.

El valor de les relacions humanes a l’escola

Més enllà de la tecnologia, l’episodi reivindica l’escola com a espai de relació i creixement personal. En aquest sentit, Pepe Menéndez la defineix com «un lloc on hi ha persones relacionant-se amb persones perquè les persones facin coses», una reflexió que posa en valor la dimensió humana de l’educació.

La conversa també explora altres reptes, com la bretxa i el benestar digitals, les possibilitats de l’educació híbrida i la flexibilització dels espais i dels horaris escolars.

L’episodi convida, així, a reflexionar sobre com adaptar l’educació als canvis tecnològics sense perdre de vista el seu objectiu principal: el desenvolupament integral de l’alumnat.