La jornada, que en aquesta segona edició ha reflexionat sobre la necessitat de formar ciutadans globals, la importància de les noves tecnologies per a un alumnat que en la seva majoria és nadiu digital i el valor a l’alça que representen les habilitats de comunicació interlingüística i intercultural, ha estat presentada pel degà de la Facultat, Dr. Josep Gallifa, la Dra. Maria González Davies, coordinadora del Grau en Llengües Aplicades i Traducció (Anglès), i per la Sra. Montserrat Montagut, cap del Servei de Llengües Estrangeres del Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya. Durant la seva intervenció, Montagut ha recordat “la magnitud dels canvis que les TIC han provocat en la nostra manera de viure, comunicar-nos, ensenyar i aprendre, de forma que avui dia aquest aprendre és una activitat en xarxa, col·lectiva, i que construeix el coneixement recíprocament”, i ha apuntat que aquest és un aspecte clau a l’hora de dissenyar l’ensenyament de l’anglès. Montagut també ha destacat la “importància de crear ciutadans globals i competents, que puguin expressar-se en diverses llengües i tenir coneixement de diverses cultures, perquè aquest és un esglaó imprescindible en el progrés personal, social i acadèmic”.
Per la seva part, el Sr. Enric Llurda, professor del Departament d’Anglès i Lingüística de la Universitat de Lleida, ha defensat durant la seva ponència la figura del mestre d’anglès no nadiu, que sovint pateix les conseqüències d’una visió que valora massa la figura del ‘native speaker’, que la idealitza, la considera com l’únic model de mestre competent i pressuposa que tot nadiu té el nivell C2, el major en el marc de referència del Council of Europe’s. Per a Llurda, els mestres d’anglès no han de pretendre saber i ensenyar la llengua com a nadius; pel contrari, el seus objectius primordials passen per ser intel·ligibles, promoure l’enteniment mutu en diferents contextos i amb el màxim de persones possibles i tenir consciència cultural. Una consciència que per al professor ha de ser “molt global, molt del món sencer, perquè el pont no ha de ser exclusiu entre Europa i Anglaterra, sinó que l’anglès que s’aprèn ha de servir per fer pont arreu del món”. “Hem de fer mestres de llengua internacionals, i això significa persones amb habilitats per a comportar-se com a mediador de cultures, entendre que els individus mai no poden ser reduïts a les identitats col·lectives i amb capacitat per a valorar el punt de vista de l’altre”, ha conclòs Llurda.
La segona part de la Jornada s’ha dedicat a una taula rodona al voltant de la integració de les llengües i les TIC, en què la Dra. Cristina Mallol, la Sra. Maribel Benito i el Sr. Salvador Rodríguez han exposat els diferents projectes d’integració de les noves tecnologies en les seves respectives escoles. Cristina Mallol ha presentat el projecte multilingüe que es duu a terme a l’Institut Vilafant, i que proposa treballar diverses llengües (català, castellà, anglès i francès) horitzontalment, amb activitats basades en els diaris, telenotícies i programes de ràdio de diversos països, per tal que els estudiants puguin comparar-les, adonar-se’n dels canvis d’estructura, de les paraules que s’escullen, de la pronunciació, etc.
Per la seva banda, Maribel Benito ha exposat els resultats que han obtingut als Jesuïtes de Bellvitge arran de la integració del ‘laptop’ en les classes d’anglès el 2009. Tal i com ha explicat Benito, la integració de les TIC ha permès que els estudiants puguin personalitzar el seu material de treball, utilitzar recursos digitals útils com mapes o altres aplicacions de Google, compartir la seva feina amb els professors i d’altres estudiants, rebre un feedback per millorar-la, ha possibilitat noves vies de comunicació mestre-alumne a través de correu electrònic, ha promogut el treball independent i col·laboratiu alhora i ha reduït el temps de correcció i explicació per part del docent.
Salvador Rodríguez, mestre de l’Escola Barrufet, ha explicat el model d’ensenyament de les llengües que s’ha implementat a la seva escola, anomenat Let’sss (‘Learning english through science and social studies’), que proposa aprendre anglès a través de continguts reals, com la pol·lució, el reciclatge, l’escalfament global, aspectes culturals de Barcelona, els animals vertebrats, etc.
Finalment, la Jornada ha conclòs amb una sèrie de tallers temàtics en petits grups en què s’han presentat bones pràctiques arrelades en la recerca duta a terme a les aules i s’han pogut intercanviar les experiències dels diferents centres assistents.
